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一、指導思想
本次規劃的制定是提煉我校辦學精神，促進學校發展的大好時機。規劃制定的過程是學校重新定位的過程、是凝聚人心的過程、是共謀發展的過程。
學校新的五年規劃要全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的要求，堅持“以人為本 全面發展”的辦學思想和“創新發展 提升引領”的工作思路，繼續深化教育教學改革，做好卓越人才培養的奠基教育，以培養高精尖人才做為目標；圍繞“責任 誠信 感恩 寬容”德育主題，打造“盡善盡美”德育品牌，引導學生科學、高效、自主學習；營造“向善向上”的育人氛圍，以全國文明單位創建成功為起點，加快學校內涵發展，努力辦好人民滿意的教育，創建全國一流名校。
二、學校發展的背景分析
（一） 外部背景分析
繼2018年全國教育工作會召開、2019年國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，2020年，中共中央國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》先后印發，各級政府紛紛出臺響應措施，無不把教育放在優先發展的戰略地位，教育投入大幅增長，辦學條件顯著提高，教育改革逐步深化。山東省強力推進新高考改革以后，我校全面跟進，取得了一系列經驗成績。
伴隨著社會飛速發展，市民對優質教育資源的渴望越來越凸顯出來，這些都為學校的發展創造了前所未有的機遇。在青島市教育局推動集團化辦學模式的大背景下，我校于2019年成立青島五十八中教育集團，2021年正式啟動一校三地辦學模式，招生規模進一步擴大，優質教育資源輻射范圍進一步擴大，我校將承擔更大的社會責任。
（二）內部背景分析
1. 辦學理念與目標
青島五十八中建校于1952年，始為青島五中，1969年改稱嶗山一中，1994年更名為青島五十八中，是青島市市區最悠久的寄宿制高級中學。在我校近70年的發展史中，凝聚了艱苦奮斗的光榮傳統，積淀了豐富厚重的文化底蘊，充滿了蓬勃發展的生機。光榮的傳統、優良的校風、深厚的文化底蘊、適應時代發展的辦學思想、現代化的教育技術、一流的教育質量，使我校呈現了跨越式發展態勢，形成了“讓每個學生潛能得到最大化發揮”的辦學優勢和“習慣養成、能力培養”的辦學特色。
六十多年來，五十八中緊跟社會發展趨勢，遵循教育發展規律和人才成長規律，以“創一流名校 育棟梁之材”為辦學目標，堅持“以人為本 全面發展”的辦學思想，恪守“追求卓越 報效祖國”的校訓，不斷創新人才培養模式，探尋教師專業發展之路，做好卓越人才培養的奠基教育，在社會需求、高考壓力、家長期望和教育理想間探尋最佳結合點，打造了高素質教育與高質量教學實現雙贏的成功案例，學校成為了教師舒心工作、學生開心學習、師生共同成長的精神家園。
學校目前建有三個校區，青島五十八中校本部、青島五十八中高新校區、青島五十八中西海岸分校。建有符合國家一類標準的教學樓、信息樓、實驗樓、學生宿舍餐廳樓、塑膠運動場、體育館等，擁有全國一流的圖書館、實驗室、心理成長指導中心、閉路電視和校園網，先進的多媒體教學設備覆蓋全部教學環境，是設施先進、環境優美的信息化、花園式學校。
我校連續獲得國家級榮譽稱號，“全國文明單位”，“全國教育系統先進集體”，“全國文明校園”這是對我校教育教學工作的全面肯定。現階段，學校已經處于發展的新時期，需要追求更高的辦學層次，引領島城教育，建設全國一流名校。學校要搶抓機遇，適應時代發展的新要求，在行動上努力實踐科學發展觀，把握學校的優勢和不足，明確發展目標，不斷改革創新，努力開創學校發展的新局面。
2．師資及生源構成
不斷提高的教育質量，吸引了越來越多的島城優秀初中畢業生報考我校，五十八中已成為有志成才的優秀初中畢業生迫切向往的學校。不斷提高的生源質量成為學校發展的不竭動力。學校現有45個教學班，含一個北美國際課程班，共有學生2200余人，他們的主體是四區各類初中學校的優秀畢業生。這既有利于學校吸納各初中學校優勢，同時也給學校的教育管理提出了新的要求。
啟動集團化辦學模式之后，招生規模進一步擴大，生源構成更加豐富，培養模式更加豐富多元。
學校擁有一支年富力強的教師隊伍。長期以來，學校高度重視師資隊伍建設，通過實施名師工程，教師隊伍的素質不斷提高。學校現有正高級教師6人、齊魯名校長、齊魯名師3人、全國優秀教師2人，省特級教師5人、1人享受國務院特殊津貼、全國五一勞動獎章。175人次被評為省、市級勞動模范、優秀教師、德育先進、學科帶頭人、教學能手等。博士、碩士研究生46人。
3．辦學成績
五十八中堅持“以人為本 全面發展”的辦學思想，恪守“追求卓越 報效祖國”的校訓，狠抓精細化管理，圍繞“責任 誠信 感恩 寬容”主題，打造“盡善盡美”德育品牌，引導學生自覺樹立并大力踐行社會主義核心價值觀，在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民。積極推進新課程改革，形成了“學案導學 以學定教”的高效課堂教學模式，促進教學成績的大面積大幅度提高，2012年以來，大批學生組團升入全國一流名校。
學校扎實做好卓越人才培養的奠基教育，為學生的全面進步、終身發展搭建優質平臺，凸現了“讓每個學生的潛質得到最大程度發揮”的辦學優勢。因辦學成績優異，袁國彬校長作為全省代表參加全國慶祝教師節表彰大會，受到習近平總書記等黨和國家領導人的接見。
學校不斷拓寬國際視野，緊跟世界發展潮流。先后與德國、英國、美國、澳大利亞、加拿大、新加坡等國高中名校建立姊妹學校關系，定期進行游學等教育交流活動。國際部，一大批畢業生被劍橋大學、帝國理工大學、多倫多大學、加州大學伯克利分校等名校錄取。
4．存在的不足：
五十八中雖然有較好的基礎與條件，但與學校發展的定位和目標相比，還面臨很多挑戰，主要表現在：
（1）信息化與教學的深度融合需要加強。互聯網+時代的到來，給教育教學帶來了新的挑戰。學校作為山東省信息化試點學校，對教育信息化進行了探索，在教育信息方面已經有了一定的積累，如學校教育教學網絡資源庫還有待進一步充實、技術與教學的深度融合，數據的挖掘和應用仍需要進一步挖掘。教師、學生的信息化素養需要進一步提升。
（2）盡管教師的整體素質比較高，但專家型、學者型教師還不足。
學校擁有一批齊魯名師、特級教師、正高級教師，但是學科分布不均勻，有些學科缺乏在全省、市具有影響力的專家型、學者型教師。隨著教育集團化的推進，專家型、學者型教師的需求更大，后續發展空間尚需拓展，名師隊伍仍需進一步壯大。在新高考落地、學生核心素養培養成為教育教學常態的今天，個別教師的教學理念、教學方式等專業素養與高中新課程改革要求、與培養創新人才的要求還有一定的差距。
（3）創新人才培養問題。學校通過課程的開發開設，給學生盡可能的提供更多的發展平臺。隨著時代的發展、學校的發展，課程的豐富性需要得到進一步的加強。不斷開發、開設適合的課程、創造的課程、面向未來的課程，為創新人才的成長培育更肥沃的土壤。
（4）辦學特色的理論提升問題
在多年的教育探索與實踐過程中，我校逐步形成的“習慣養成，能力培養”的辦學特色，五十八中學生良好的行為習慣和良好的自主學習能力、溝通能力、組織能力、創新能力已經為社會各界所認可。學校已經對特色支撐課程進行了開發和開設，但仍然不足，辦學特色的內涵需要進一步豐富，辦學的經驗需要進一步在理論層面進行提升。
三、學校發展的總目標
今后五年，學校要以全國教育大會精神要求為指導，全面貫徹落實國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》要求認真研究學校校情，對學校進行準確定位，制定出切實可行的措施，以“過程追求精細 結果追求完美”作為管理的指導思想，堅持抓好教師隊伍建設、學生發展平臺建設、課程體系建設、學校文化建設。踐行“以人為本、全面發展”的辦學思想，積極推進課程改革，遵循教育規律，促進學校跨越式、可持續地發展。發揮學校優勢，突出辦學特色，增強發展的活力，形成引領態勢，創造良好的社會效益，辦人民滿意的品牌學校。
學校的辦學目標是：面向二十一世紀的教育形式，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，提質擴優，打造成功的集團化辦學模式，在五年內，把學校建成高質量、有特色、出經驗的一流的品質學校。全力的培養國家的棟梁人才。
高質量：這是我校的立身之本，沒有較高的教育教學質量，就不能辦好讓人民滿意的教育，學校就失去了可持續發展的生命力。“高質量”不僅要體現在全省領先的升學率上，更要體現在學生全面發展、可持續發展上，體現在學生的創新實踐和自主學習能力上，體現在出經驗、出名師上。
有特色：我校將按照《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、中共中央國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》中對人才培養的要求，探索高中學校多樣化發展途徑，此基礎上，以扎實的人本化、精細化管理培養學生良好的學習行為習慣，促進學生自主學習能力、創新能力、合作能力、溝通能力等全面提高，培養我們的學生堅定“追求卓越，報效祖國”的理想和服務社會、成就人生的信念。
一流的品質學校：
關注師生的生存現實，研究和了解師生的需求，創造條件滿足師生的需求。如分層、分類、社團、選課等。
關注學生的素質，促進學生心理、體質、藝術、勞動等基本素養的提升。實現學生全面而又有個性的發展，做到培根、鑄魂、啟智、潤心。讓孩子具備優秀而健全的人格，為學生的未來發展奠定基礎。
四．主攻方向
1. 著眼于教師專業發展，打造高素質的教師隊伍。立足于教師校本培訓，建設一支適應學校未來發展和時代要求的高素質教師隊伍。以師德建設為核心，以專業發展為重點，以名師和骨干教師的培養為帶動，以青年教師的迅速成長為關鍵，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
2.積極探索信息化與教學的深入融合，提升教育信息化水平。探索新技術融入教學的模式與方法，加強互動式教學的應用，提高課堂效率，打造高效課堂，不斷加快學校現代化建設步伐，促進信息化與教學的深入融合。
3.積極推進新課程實施向縱深發展。深入挖掘學校資源，充分利用社會資源，構建既面向全體，又有利于學生個性發展的課程體系。另一方面，繼續挖潛尋找新的發展空間，努力打造促進學生發展，適應人才培養的學校課程特色品牌。
4.進一步完善學校各項評價制度。建立健全適應全新要求的過程評價體系，發揮評價的診斷、激勵功能，促進教師敬業愛生、爭當名師，引導學生主動發展、自主發展，努力構建科學、民主、高效的運行管理機制。
5.加強學校特色建設。從文化層面上進一步營造特色建設的氛圍，使學校特色為師生所熟知；從課程層面上進一步完善課程支撐的系統性；從制度層面上進一步突出人本化，從發展層面上進一步提煉特色內涵。形成具有學校特色的習慣養成教育、藝術教育、人文教育、科技教育、心理健康教育。
6.“五育并舉”，推動學生全面發展。利用校園活動、各種社團，最大限度發揮美育、體育的育人功能，突出勞動教育在學生成長中的作用。加強對社團的指導，發揮全員導師制的育人實效。
7.推進科研興校。以制度為保障，完善機構，構建科研組織網絡。以新課程改革實驗為載體，以“十三五”課題為突破口，濃厚科研氛圍，突出科研實效。
五．制度保障和監督措施
根據督導室督導評估方案制定學校自評方案（見附件2），成立自評領導、工作小組，建立健全自評制度和體系，認真開展自評工作，建立促進學校發展的長效機制；每學期末，各部門比照階段性目標按時、認真進行自評，查找亮點，查找問題，上報部門自評報告，并根據自評報告認真落實整改；學年末，開展全校自評，并匯總為學校自評報告。學校自評領導、工作小組召開相關會議，依據上年度學校和各部門自評報告的結果，制定相應的措施進行整改，并對整改的結果進行跟蹤檢測；加大過程性檢測力度，將自評工作和整頓結果納入學校常規管理，并納入對各部門和教師的考核。
強化組織領導，健全制度保障和監督機制，拓寬經費投入渠道，確保五年規劃按計劃、按步驟實施并取得實效；實行校長責任制，成立以校長為組長、分管校長為副組長、各項目負責人為成員的規劃執行領導小組，全面組織、協調和監督各項工作的落實；規劃執行實行項目責任制，由分管校長帶領各項目負責人具體組織個項目的實施；成立學校規劃實施情況評估領導小組，制定自評指標，對規劃的實施情況進行評估。各項目負責人每學期向領導小組匯報一次項目完成情況；切實發揮教代會的民主決策和監督作用，進一步加強校務公開，不斷拓寬校內外民主監督渠道；積極拓寬資金來源渠道，加大資金拖入力度。確保各項教育教學活動經費到位，最大限度地調動和發揮教職工從事教育教學工作的積極性，是學校始終保持強勁、持續、快速發展的勢頭。
六．階段性目標與達成標準及具體措施
（見附件1：青島五十八中2015-2020發展規劃分解目標及措施）
附件2：學校辦學水平發展性評估自評方案
學校發展計劃應是學校每個部門，每個教職工制定工作計劃的依據，學校每個部門，每位教職工應把學校發展計劃的要求轉化為每學期、每學年工作的目標。學校發展計劃是學校年度自評、督導自評的重要依據。為保證發展計劃的順利實施，制定方案如下：
一、組織建設：
1.領導小組：
袁國彬 藺延良 張民 紀煒 吳峰 劉偉 曲同明
2.工作小組：
執行組長： 張民 紀煒 吳 峰 劉偉 曲同明
組 員：袁忠珂 王立松 高登營 封 強 宋麗瑄 孫 帥
劉展智 戚杰選 劉愛慶 王付波 陳 瞻 各備課組長 班主任
3.分工負責：
黨建工作：張 民 學生工作：紀煒 劉偉 教學工作：吳峰
工會后勤：曲同明 制度建設：袁忠珂
注：校長負責各項工作的總體策劃與調度，分管副校長負責各項工作的實施與評估，各處室主任負責相應項目的監控與評價
二、評價方法
根據計劃中目標陳述每學期、每學年的任務。注意定性與定量、主觀與客觀、實驗設計與非實驗設計的結合。充分發揮自我評價的作用，結合專家學者的指導性評價，強調評價功能的生成性，突出評價程序上的內部導向性，注重評價實踐中價值的發散性，重視評價內容的全面性和對評價結論的全面分析。通過定期的檢查、評價，為學校決策、規劃實施充分提供信息，真正使評價為學校教育教學服務。
三、評價標準
以學校五年發展規劃中具體內容為評價依據，結合市辦學水平督導評估的有關條例和標準進行評價。
四、評價程序
依據過程評價和終結評價相結合、基礎評價和發展評價相結合的評價原則，每學年度初，按照五年發展規劃的階段要求，并充分考慮學校實際情況，制定出學年發展具體計劃；學年末，根據計劃進行年度評估。評估分兩大層次：一是各具體重要工作監控評價負責人進行各項工作自評，寫出部門自評報告；二是評估實施小組集體對照計劃進行全方位自評，形成自評報告。同時注意和學校的常規檢查、問卷調查等結合進行。
五、評價結果和反饋
階段評價結果要及時反饋，問題嚴重者要追究責任。責任部門要及時改進、及時調整工作思路。學校將全力推進五年發展規劃的實施，積極深化教育改革，確保學校發展目標的預期得以實現。
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