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一、教師發展：明確發展方向，多方規劃培養，全面提升素質
2020—2021學年度，我校深入學習貫徹黨的十九大精神，緊扣《青島九中新時期發展戰略規劃（2017年—2023年）》，認真落實規劃要求，深入研究和應對山東省高考改新形勢新要求，認真分析學校面臨的形勢與存在的問題，堅持“尋標—對標—達標”的工作路徑，加強教師隊伍建設，努力提升辦學品質，努力強化“外語+”辦學特色，進一步豐富辦學內涵，不斷提高教育教學質量，教師發展取得顯著的成效。教師是教育發展的主力軍，教育發展的立足點在學生，實現的可能性在教師。我校認真貫徹習總書記對于教育大計發展的基本理念，立足黨中央重視教師隊伍建設的核心要點，致力于建設高素質的教師隊伍，有組織、有計劃、科學有序地開展教師發展培訓工作，增強了教師專業發展的內驅力，推動了教師專業素質的全面提升。
（一）明確發展方向，整合機制保障，落實教師發展計劃
1.加強教師隊伍建設力度，重視教師培養發展。
學校把教師專業發展納入學校整體規劃，認真執行《青島九中教師隊伍建設中長期規劃和階段目標(2015—2020)》《青島九中新時期教師隊伍建設發展戰略規劃（2017-2023年）》《青島九中名師評選及管理工作條例》《青島九中特級教師工作室建設與管理意見（試行）》《青島九中校本培訓管理規定》《青島九中校本課程獎勵方案》等文件，從機制上保障教師發展。
2.努力實現教師隊伍建設中長期規劃和階段目標。
《青島九中教師隊伍建設中長期規劃和階段目標》立足我校教師隊伍建設發展問題和困難的基本現狀，理清了我校教師隊伍建設的發展思路,在此基礎之上，提出了青島九中教師隊伍建設中長期規劃及五年發展目標,針對不同層次和不同年齡段的教師也制定了相應的培養方案，包括青年教師培養方案、骨干教師培養方案和名師培養方案等。
（1）深入開展全員培訓
為提高教師的教育技能，加強“翻轉課堂”改革，多數教師能用科學的方法和教育的藝術引導學生，100%的教師能利用現代教育技術和網絡資源進行課堂教學。
首先，借助優質資源，提高專業素養。提升速度，加大力度，加快青年教師培養進程；依托國家、省、市培訓機構、教師發展中心等的教育資源，為教師的學科專業知識培訓提升提供方便；督促教師認真、積極地參與各類培訓。其次，立足學校發展，推進校本研修,逐步提升校本課程的建構力，認真落實校本研修的基礎性工作。最后，要完善保障機制，建立并完善校本考核制度。為此開展了諸多有效教學培訓，先后組織新教師業務培訓、全體教師寒暑期培訓、全體教師山東省遠程研修培訓、教師繼續教育培訓等，組織青年教師和骨干教師師徒結對“青藍工程”、教壇新秀“禮賢杯”優質課評選等活動。組織各學科教師參加省市教育部門組織的2017版新課程標準、2020年新課標解讀國家級培訓，準確把握課改本質、高考脈搏。2019—2020學年度，學校加大教師培訓經費投入，總經費投入達90余萬元。
（2）績效管理辦法完善
2019—2020學年度，完善《青島九中教職工獎勵性績效考核實施方案》，優化績效分配、崗位聘用機制，樹立鮮明價值導向。根據青島市教育局、青島市人力資源和社會保障局《全市中小學校“三定一聘”工作指導意見》，按照“按需設崗、競聘上崗、按崗聘用”教職工崗位管理機制，組織實施了“三定一聘”工作，通過定工作崗位、定工作量、定工作職責，組織實施了校內競聘，很大程度上實現了從學校管理層到教職員工各個崗位的優化配置，提高了教職工愛崗敬業認識。
（3）促進教師綜合素質發展
學校每學年教師節期間舉行表彰大會，獎勵涵蓋黨務、工會、教育教學及科研、綜合榮譽、競賽、藝體培養等項目，鼓勵教師全身心投入教書育人工作，激發教師不斷提高自身素質和教育教學能力。高度重視教師崗位競聘、職稱評審、評先評優在教師考核激勵發揮的重要作用。嚴肅認真組織好學年度崗位競聘、教師考核、職稱評審等工作。
（二）多方規劃，整體培養，全面提升教師素質
1. 繼續完善三級教師繼續教育體系
按照教師培訓的有關政策，逐步構建個人(自我教育)、組級(教研組、年級組中互研互學)、校級三級教師繼續教育體系。在校級層面上逐步建立開放式的教師培訓機制，建設若干基于學校改革和研究成果、用于教師培訓的實踐性課程，使教師適應改革、研究和發展的需要。五年內要培養出一批中青年學科帶頭人。
2.加強青年教師、骨干教師的培養力度
學校從青藍工程師徒結對儀式到青年教師優質課比賽評選無不體現出學校對于青年教師成長的重視。學校積極組織骨干教師參加各級教育教研活動，各類骨干教師素質提升培訓覆蓋面廣，每一位老師都能有機會參加各類培訓，逐步把骨干教師隊伍建設成為能挑起學校教育大梁的“主心骨”。
骨干教師是學校的中堅力量，工作中勇挑重擔，為學校發展做出了突出貢獻，學校非常重視這一群體教師的發展，提供多種機會組織他們外出學習培訓，督促制定與學校發展匹配的教師個人發展規劃,并于每學年期末進行階段總結反思，為骨干再發展搭建平臺，讓他們充分感受到學校對他們的關心和認可。9月份教師節前對教師上一學年以來的發展情況,都要進行學校層面的教師發展認定,在此基礎上,進行總結表彰。學校先后舉辦了教師節表彰大會，就工會黨務教育教學獎、德育體育藝術獎、高考輝煌獎、校長提名獎等獎項對優秀教師進行了表彰。舉行高三階段總結表彰會，激勵高三教師們鼓足干勁、拼搏奮進。舉辦青年教師展示課表彰活動，就說課、課堂教學、優秀青年教師三個獎項進行了頒獎，激勵青年教師不斷提高自身專業素養，苦練教育教學本領，提升課堂教育教學質量。
3.發揮名師隊伍的引領作用
在名師隊伍建設等方面，目前學校已經成立了諸貝貝特級教師工作室、官福榮特級教師工作室、王宗強特級教師工作室、常發友特級教師工作室等四個特級教師工作室。工作室將采用嚴格的成員考核制度，從日常工作、活動展示、培訓交流、教學研究成果、成員發展五個方面對組員進行評價，切實提高工作室的發展質量。通過聚焦核心素養，立足課堂教學，開展課題研究，發揮引領作用，提供“菜單式”服務。抓好立項課題，立足教師的專業成長,圍繞各科教育教學中的根本問題和核心問題，進行課題研究，認真做好“理論的實踐性解讀”與“教學實踐的理論性反思”,促進學科教學的理論與實踐建設；出好一批成果，梳理總結工作室的研修經驗、教育教學研究成果，以論文、專著、講座、示范課、專題研討、名師論壇、現場指導等形式在全市范圍內介紹、推廣。
4、教師培養發展成果
總體而言，學校在教師培訓制度方面和教師梯度建設機制方面取得了較為顯著的成果。
2019年7月，在李志杰老師的指導下，我校在世界機器人大賽總決賽——一帶一路智能挑戰賽”三等獎，張震宇、鐘世融同學獲得全國青少年第五屆創意編程與智能設計大賽一等獎，姬厚企、徐嘉鴻、王蓬輝獲得山東省中小學生機器人大賽人工智能創意比賽一等獎，王灝陽獲得全國信息學奧賽聯賽NOIP二等獎。
2019年8月青島市舉辦了青年教師基本功比賽，經過筆試、說課、講課環節，我校趙甜甜老師，李蕾老師，蔡榮嘯老師分別獲得化學、英語、信息技術學科青島市一等獎，陳磊老師獲得歷史學科青島市二等獎。此外，趙甜甜老師榮獲青島市青年教師基本功大賽總成績第一名，青島九中獲得團體總評青島市第一名。
2019年7月，在李志杰老師的指導下，我校在世界機器人大賽總決賽——一帶一路智能挑戰賽”三等獎，張震宇、鐘世融同學獲得全國青少年第五屆創意編程與智能設計大賽一等獎，姬厚企、徐嘉鴻、王蓬輝獲得山東省中小學生機器人大賽人工智能創意比賽一等獎，王灝陽獲得全國信息學奧賽聯賽NOIP二等獎。
2019年10月，中國化學學會公布了2019年化學奧賽獲得初賽一等獎的學生名單，青島市有11人獲此殊榮（全省共89人），是近五年的最好成績。其中，青島九中獲獎2人，青島二中獲獎1人，萊西一中獲獎6人，膠州一中獲獎2人。我校2017級王競同學列全省第16名。我校官福榮老師組織學生通過校本課程和課外拓展時間，跟隨教練進行大學化學知識的學習和奧賽專題練兵，組織學生參加省內外的奧賽夏令營和冬令營，對提升化學思維和學科能力起到了很大的幫助。
2019年11月，在2019年山東省“一師一優課，一課一名師”評選活動中，我校馬曉博、崔艷、李錚姝、董琳茹、鄭珺、劉淑花、王佳、王曉明、呂海平、陳前、蔡榮嘯十一位教師獲得2018-2019學年度山東省省級“優課”。老師們在學校領導的指導下，研究新教材，研究課堂教學，不斷開設先行課，最終取得碩果累累。
2020年初，在2019年青島市名師評選活動中，我校王光鵬、匡文超兩位教師獲評 “青島名師”。學校重視教師專業化發展，制定科學的教師考核方案，積極開展教學研究，為老師們的發展提供了很好的平臺。
2020年1月4日，在2019年青島教育總評榜活動中，青島九中榮獲“青島教育踐行‘十個一’優秀實踐學校”。落實“十個一”也是我校教師考核指標中的重要一環，成績的取得與我校科學的教師考核方案脫不開干系。
（三）科學評價，有效激勵，教職工獲得感增強。
1.學校重視教師考核與激勵機制，重視發展性評價。
我校制定了《青島九中教師工作評價實施意見》、《青島九中績效工資實施方案》、《青島九中班主任津貼發放考核辦法》、《青島九中校本課程開發獎勵條例》、《青島九中教育教學獎勵條例（試行）》、《青島九中韓嘉邦獎教獎學金管理辦法》等各種獎勵條例，制度與機制相結合，最大限度地調動教師專業發展的積極性，讓教師在激勵中和諧發展。每學年依據《青島九中教育教學獎勵條例》進行表彰，涵蓋黨務、工會、教育教學及科研、綜合榮譽、藝體等項目。
2.建立多元化教師評價機制
學校已經形成了多元化、全方位、科學化的教師評價體系，制定《青島九中教師激勵機制》，形成了多角度、發展性、高效率的教師激勵體制。以上方案主要從以下幾個方面對教師進行考察評價：
（1）職業道德，即教師的思想政治、師德修養和職業道德方面的素養和表現；
（2）專業能力，即教師的教育理論、專業知識和教育教學研究的水平及實際處理解決問題的能力；
（3）工作表現，即教師的工作態度及出缺勤情況；
（4）工作成效，即教師工作的數量、質量、效益和貢獻。
3. 充分發揮績效工資的激勵作用
以提高教育教學質量為目標，以提高教師素質為核心，以學校教職工績效工資為契機，科學規范教師收入分配機制，充分發揮績效工資的激勵作用，以此調動廣大教職工愛崗敬業、扎實工作，以學期進行教師工作綜合量化考核，參照教師量化考核標準，包括出勤考核、師德考核、常規工作考核、教學成績考核等要求。依托過程性評價制度，設立學校師德標兵、優秀班主任獎、優秀導師獎等多種獎項,激勵教師積極主動地完成各項教學工作任務，努力推進學校教育事業持續健康快速展。
4.扎實推進優秀教師考評工作
（1）名師評選及管理工作
為進一步推進素質教育，實現教師的專業化發展，加強我校名師隊伍建設，使名師發揮更大的作用，更好地調動廣大教師教書育人的積極性，完善名師工作室運行機制，更好地推進教育人才培養工作，特制定青島九中名師評選及管理工作條例。青島九中名師是為了表彰特別優秀的教師而特設的一種榮譽稱號。青島九中名師應能起到學科帶頭人的作用，且在全市有-定的知名度，是受廣大學生和家長歡迎、稱贊，為同行佩服的優秀教師。是師德的表事。育人的模范、教學的專家。學校名師享受以下待遇:
1．學校為其辦公室頒發“名師工作室”牌匾，舉行授牌儀式。
2．給予一定的科研和培訓經費。組織名師外出學習考察、開展教學研究出版專著。
3．在學校范圍內推廣先進事跡和寶貴經驗。
4．在職務晉升、評優等方面優先考慮。
5．其業績和先進事跡將通過學校會議、網站。報紙等新聞媒體進行廣泛宣傳。
（2）評選表彰師德標兵
為進一步推進學校職業道德建設，全面提高教職工的政治、業務素質，不斷增強教職工的職業道德水平，學校將開展評選表彰師德標兵的活動，特制定有關評選表彰師德標兵的辦法機制。
師德標兵的評選，按照高一、高二、高三、國際部、音體美心二外技術、教輔工勤和干部及其他為評選組進行推薦評選，由各年級主任和相關分管領導具體負責。各推薦評選組根據評選條件在民主評議的基礎上，采取無記名投票的方式，推選出本評選組本學年度的師德標兵，推選出的組內標兵需組內半數及以上票通過，且職業道德考核須為優秀等次。評選出的師德標兵，由學校在教師節期間予以表彰，并頒發證書。
（3）最美教師評比機制
設立多項激勵機制，增強對教師的尊重、關懷、認可、信任等精神激勵。在年級范圍內評選：優秀師徒：參照教師教學過程性評價制度，授予總評分第一名的結對師徒。
優秀備課組長：參照教師教學過程性評價制度，授予總評分第一名的備課組長。
優秀班主任：參照教師教學過程性評價制度，授予總評分第一名的班主任老師。
最美班主任：參照教師教學過程評價制度，授予最受學生歡迎的班主任老師。
最美教師：參照教師教學過程評價制度，授予最受學生歡迎的任課教師。
（4）進修政策激勵機制
學校鼓勵教師不斷深造，并為之創造一定的進修條件，積極推動我校免費師范生的在職讀研進程。社會不斷地發展，教師也需要不斷地補充新知識、新技能，樹立新觀念才能與時俱進，滿足社會發展的要求。此外，教而優則仕，學校鼓勵在教學上取得優異成績的教師參與學校的管理決策中來，體現民主的精神，促進教師達成自己的期望，會產生成就感，從而更加促進教學的進步。
二、教學工作：立足規范，變革創新，提升質量，成就品質
深入貫徹落實《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》與青島市教育局普通高中擴優提質、增強發展動能工作要求，以“高質量、高效益、高獲得”為標準，以新課標和新教材實施為契機，聚焦“學生發展核心素養”“教師發展核心能力”“學科發展核心競爭力”，促進師生共同成長、發展。
加強教學研究，深化教學改革
各教研組、備課組深入研究學科核心素養基本要素和內涵，圍繞學生核心素養培育，開展課堂教學研究，優化教學設計，將新目標、新要求、新內容融入課堂教學。堅持教研組“每月一主題”的教研活動，提升教師業務素質、科研水平。堅持高效課堂理念，提升質量。加強三項研究：教學研究——立足有效教學，關注課程校本化，學案導學培養能力；備課研究——通過集備，取長補短，提高教師專業素質，增強凝聚力；學生能力提升研究——通過學生學習特點研究，找準問題，對癥下藥，及時交流，及時輔導，提升學生學習能力，通過成立幫扶小組等形式達到整體提升。以“先學后教、以學定教”作為課堂教學改革基本思想，積極推進課堂教學改革，探索提升課堂教學效益的新模式。堅持同課異構、先行課、展示課等教學觀摩活動，本學年開展精彩課堂展示課110多次。
落實課程標準，提高實施能力
以教研組、備課組為單位，通過自主學習、集體研論、專家講座和骨干教師培訓等方式，對新課程方案、新課程標準進行了全面深入的學習，學懂弄通落實新課標，深刻理解“學生發展核心素養”概念內涵。以“落實新課標，聚焦新高考”為主題，就如何將各科核心素養細化并引入到教學目標之中，如何應對新高考帶來的教學實踐變化，如何提高課堂教學效率、打造有效課堂等問題展開討論，把研討工作落到實處。加強新教材研究。2020年山東省高考模擬考試與2020年高考，均鮮明地體現了高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能基于全面換用普通高中新課程標準編寫的新教材的教學現狀，全體教師須加強課程標準、新教材及其融合研究，強化集體備課。
推進智慧課堂建設，提升師教生學水平
繼續推進PAD智慧課堂教學，將“互聯網+”與教育深度融合，促進信息技術與課程整合深層發展。深入開展PAD平板教學探索與改革，下移教學重心，前移學習重心，優化課堂教學模式，推行“學習前置、問題驅動”的課堂教學模式（問題引領—合作探究—自主展示—點拔梳理—當堂訓練—反饋矯正—遷移創新）和“自主、合作、探究”的學習方式，加快推進智慧課堂建設。充分利用先進的現代教育技術和豐富的網上教育資源，逐步實現教育手段科技化，教學方式現代化。積極參加各類“同課異構”活動，把課堂教學改革推向深入。組織智慧教學培訓，研討指向有效教學更多功能，探索新型教學模式，提升課堂教學效率質量。
（一）創新優化工作機制，推進智慧教學改革
依據《教育現代化2.0行動計劃》和《山東省關于加快推進教育信息化的意見》的要求，以“技術支持創新，思路引領方向”為工作思路，充分利用先進的現代教育技術和豐富的網上教育資源，逐步實現教育手段科技化，教學方式現代化。充分發揮學校的軟硬件優勢，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合。依托教育信息化，全面落實“互聯網+”PAD智慧課堂教學，探索信息化建設環境下的智慧課堂模式，積極參加各類“同課異構”活動，把課堂教學改革推向深入。形成青島九中智慧課堂建設標準和有價值、可推廣應用的經驗，促進學校創新發展。
1.建設智慧課堂，提高教學效率。
我校三個年級全面實施智慧課堂建設，開展基于信息技術和學科融合常態化的智慧課堂建設。課前，通過分析學生預習情況的數據，教師了解每一個學生的知識水平，有針對性地設計教學;課中，根據課堂中學生學習的反饋情況，教師及時調整教學策略;課后，根據學生的學習情況，教師有針對性地推送學習任務和學習資源，幫助學生鞏固知識和拓展提高。智慧課堂實施包括課前預習、微課錄制、在線答疑、課中互動、課后作業批改、云筆記、錯題本、課堂實錄等一體化教學應用。“互聯網+”PAD智慧課堂的核心是“先學后教，學習前置”課堂教學模式，智慧課堂延伸了學習空間，提高了學習效率與自主學習能力。
2.變革教學方式，改進學習方式。以課堂教學方式變革為突破口，下移教學重心，前移學習重心，實施班級學習小組建設，優化了課堂教學模式，可以更好地推行“學習前置、問題驅動”的課堂教學模式（問題引領—合作探究—自主展示—點拔梳理—當堂訓練—反饋矯正—遷移創新）和“自主、合作、探究”的學習方式，通過任務驅動，學生便可有目的的根據任務單要求，快速找準問題重點與關鍵，確保課前預習有價值有實效，助力學生成長。同時使學生在課堂上的學習狀況得到了改善，學生的注意力更為集中，能更好地激發學習的發生。
3.整合教育資源，優化教學模式。一年來，學校積極開展智慧課堂教學模式變革研究，組織智慧教學培訓，研討指向有效教學更多功能，探索新型教學模式，提升課堂教學效率質量。三個年級在實施PAD智慧課堂建設中，通過搭建大數據、智能化教學環境，借助“7天網絡閱卷系統”，對課前、課中、課后、測驗、考試等各個環節進行大數據采集，實現精準備課、精準教學、精準學習和精準教研。形成“學習前置，問題驅動”智慧課堂“3+3教學模式”，各學科將“互聯網+”的概念與課堂教學進行了有效融合，在各組研討交流基礎上完成高三一輪復習課講評課教學模式匯編；學生通過借助睿易云PAD教學資源平臺開展主體性學習，發現問題、生成問題、微課互動、自我反思，及時達成學習目標，借助睿易云教學系統，實現高效教學、有效學習。2017級高三4月借助PAD舉辦線上二輪復習課、講評課聽評課活動，5月中旬開展查漏補缺專題復習聽評課活動。取得非常好的復習效果。
4.發揮PAD功能，實現智慧設計。提高了教學設計與教師施教水平。各教研組在開展新課標新教材主題教研活動中，以更新教學理念，進一步轉變教學方式為重點，精心進行單元與章節教學設計、課件制作、學案編制、學習資源重組，通過契合pad課堂使用各個功能，體現集體備課中依據學情實際與課標要求的智慧設計，包括適時互動。同時在施教過程中高效運用學生即時探究展示，推進學生學習的主動性、參與性、趣味性，充分發揮了pad在教學實施中的重要作用。形成了“學習前置，問題驅動，延伸解惑”智慧課堂教學行動策略。
5.整合教學資源，師生共享共進。PAD平板中有豐富的題庫網站，真正使學生體會到了“一板在手，天下我有”的感覺。歷年高考真題、名校試卷、精選模擬題、分塊訓練題等，均可在資源庫中找到。高考資源網、微課網、校本資源庫、維詞、英語詞典王中王等，便于學生及時查看自學一時想不起來的知識與詞匯等。每節課的課堂實錄可及時補救課堂學習的疏漏之處。教師利用課余時間通過PAD錄制課堂教學中關于重難點、易錯點的微課及時推送給需求學生，以便學生課后進行強化鞏固。寒暑假及法定長假期間，不再印制紙質作業，而是通過PAD定期推送作業、及時批閱及時反饋。這標志著青島九中“泛在學習”的初步實現，為以數據支撐的個性化學習和個性化教學提供了可能。我校的PAD智慧教學活動吸引了遼寧、山東、浙江、江蘇等省內外十幾個教育代表團調研、交流。老師們針對“平板與傳統紙筆如何對接”、“如何形成學生個性化的學習資源”、“個性化學法指導”方面開展研究。通過組織智慧課堂培訓，幫助一線教師掌握了智慧課堂技能，其中包括課前預習、微課錄制、在線答疑、課中互動、課后作業批改、云筆記、錯題本、課堂實錄等一體化教學應用方法，提升了信息技術水平。
（二）開展新課標、新教材研究，推進新高考、新課程改革
認真實施新課標，深入研究新教材，深化課程教學改革。在學校主要領導的帶領下，深入高三、高二走班教學一線，研究解決選課走班中的問題，形成了“6選3”選課走班良好管理局面。根據高考綜合改革新要求，開設學生發展指導暨生涯規劃教育、中華優秀傳統文化等新課程，積極開展考察探究、職業體驗等綜合實踐活動，組織學生有序完成高考科目“6選3”，并開展分層教學，初步形成具有青島九中特色的選課走班管理模式。
1.加強校本研究，提升實施水平。學校組織全體教師會，認真學習新高考新課程標準，統一思想認識，提出教研具體要求。各教研組結合新課標新教材加大國家課程校本化研究力度，依據新課程標準要求，提升國家課程校本化實施水平。加大國家課程整合分層分級力度，加強校本化導學案管理，結合PAD智慧課堂建設，提高教學質量。各教研組以高一學科組牽頭，集備教研全體學科組教師參加，針對新教材教學設計、新高考標準、高考評價體系等開展教學研究活動，以先行課、示范課等聽評課為抓手，人人參與聽評課交流，不斷改造課堂。2019年12月7日組織召開“聚焦優生培養，培育核心素養，提升教學質量”教學工作會，探討新教材處理與教學設計，改造課堂教學，突出以學生為主體。會上高三數學組常發友老師和高一語文組黃向君老師分別以《橢圓與雙曲線的離心率》和《整本書閱讀指導——文學評論寫作標準》為題進行了課堂展示，并就自己的教學設計思路同大家做了分享。結合展示課的內容與主題，老師們圍繞新課標關于核心素養培養的主題展開思考。蔡鎮、陶文、匡文超、曹成俊四位名師從教學模式、核心素養、高考改革等方面點評分享。
2.深化教學改革，變革教學方式。各教研組根據學期工作計劃有效開展月主題教研活動，開展先行課說課等加強新授課、講評課、復習課基本范式研究，通過專題系列化交流研討，推進教研教學水平提升。以課堂教學方式變革為突破口，下移教學重心，前移學習重心，推行“學習前置、問題驅動”的課堂教學模式（問題引領—合作探究—自主展示—點拔梳理—當堂訓練—反饋矯正—遷移創新）和“自主、合作、探究”的學習方式。每到期中考試，各年級各學科都安排一位老師進行講評課展示活動，并已成為教學常態。堅持試卷講評課模式的實踐，化學組官福榮老師在高三一輪研討會上，開設了《鋁和鋁的化合物》名師開放課，受到好評。通過先行課、研究課、觀摩課等聽評課實踐活動開展，改進教學設計，矯正教學行為，推進學生學習方式改善，落實啟發式、探究式小組合作學習，提高教與學質量。實施中各組每位老師能認真研讀學校統一下發的新課標，并就任教17、18級使用的舊教材，19級使用的新教材結合任教年級學段進行自學，進一步了解掌握教學要求上的變化，包括刪減調整內容。以高一集備組為主，每周集備開展新課標、2019級新教材專題研討活動，高二高三全員參與學習交流。高一注重初高中銜接學生整體發展，加強學習方式、學習方法改進的指導。高二高三在強化語數外基礎上，加強6選3的增值分析，參考Z分數、T分數做好每一位學生弱科分析，確定指導措施。高二各學科做到摸清學情，早做準備，重點關注，按照科學的復習計劃有步驟的、扎實的、有目標的開展教學工作。各年級各學科建立學困生檔案，年級主任、班主任組織協調分工，重點關注、重點檢查、重點監督，幫助學生找準原因有效指導，提高教學的針對性、有效性。
3.加強高考研究，優化走班管理。總結2017級選課走班經驗與不足，完善選課走班實施方案與管理制度，穩步順利完成2018級、2019級選課走班選排課與教學組織實施工作。尊重每一個學生的選擇，保障每一個學生個性化發展。立足青島九中實際的“按單元、分層次”的走班教學模式充分尊重了學生的自主選擇權，學校為全體學生提供“6選3”20種組合，最大程度地滿足學生多樣化的學習需求，既遵循了高校招生錄取中對選考科目的要求，同時關注動態管理原則的貫徹落實，在課改穩健性、創新性上找到最佳平衡點。2018級、2019級選課走班運行秩序良好，師生管理共同體運轉有序，學習質量及學生評價較好。
（1）開出全部20個組合。根據新高考方案和山東省教育廳選課走班要求，加強課程方案、學科組合、課時匹配、高考與學考關系、生涯規劃指導等問題的研究，為每一個學生開設出適宜個性化發展的所有課程。
（2）科學精準調配，落實選課走班。結合學校師資、教學條件，借助信息化手段反復調試論證，實行以“定二走一”的穩健走班模式。最大限度通過人數和方案的優化組合，把“定二走一”做為基本的組織實施架構，目前運行良好。
（3）生涯規劃教育成效顯著。實施系列生涯規劃教育，定期開設生涯規劃教育課程，保障學生科學選課；家校合作充分利用不同行業的家長資源開設職業規劃講座，幫助學生了解職業內涵；實施全員育人導師制，實施精準指導。組織學生開展行業體驗實踐活動。
（4）借助信息化手段輔助選排課。實現了通過PAD輔助選課，編排生成學生“一生一課表”個性課表，將編排好的學生課表通過PAD推送給學生，教師課表通過PAD和手機同步推送給老師，提高了課表編排、發放、學生考勤座次等管理的效率。
4.加強過程監控，完善評價體系。認真研究高考評價體系，落實基于新課程標準的評價要求，設計符合課程特點的過程性評價體系。依據《青島九中綜合素質評價方案》，有效開展對學生各方面能力的綜合評價。基于新高考改革實際，加強教師評價管理研究，形成科學的評價體系：教學增量評價體系、過程性評價體系、學情評價體系。學段學分認定采用出勤、作業、課堂表現、研究性學習、生生交流評價的過程性評價與學段學業檢測評價相結合。通過分析師生Z分數與T分數，進行教學增值評價。探索6選3選科T分數百分制轉換有效分析，以及語數外Z分數分析，來反饋教師的教學質量。
5.優質高效規范，開展在線教學。防疫居家學習，制定居家教學方案，科學有序組織實施。根據國家省市延期開學有關要求，結合我校實際，制定了“停課不停學”以及高三年級學習質量保障等工作方案，利用教科院課后網、PAD“互聯網+”平臺、保利威直播平臺、優秀網課等方式，積極開展在線教學、自主學習、作業批改、在線答疑、線上考試等教學活動，最大限度減少疫情對學生課程學習、高考的影響。我校制定的教學管理方案包括：
①《關于做好寒假學習指導的重要通知》
②《PAD在線教學、學習技術支持方案》
③《關于做好2月10-17日教學安排的通知》
④《在線視頻教學通知》
⑤《關于做好高三教學工作的指導意見》
⑥《青島九中PAD教學八條意見》
⑦《青島九中“居家學習”十條建議》
⑧《青島九中網絡在線學習十條》
⑨《青島九中網絡在線學習明白紙》（學生版）
⑩《青島九中教師網絡在線教學十條》
（1）以直播形式實現“停課不停學”。為讓“停課不停學、不停教”落在實處，我校認真研究各項技術手段，充分利用互聯網技術，助學手段有，一是課后網、青島市教育局教育云空間（http://12.221.88.39:81）資源、我校教師上傳的統一集備后制作的學習資源以及平臺本身的資源；二是我校通過PAD在線實時推送的各種資源，主要以微課、作業、學科知識總結、在線測試為主；三是在線實時直播授課。
（2）加強集體備課，凝聚集體智慧。延期開學期間，各學科集體備課是網上研討統籌、實現資源共享、提高教學質量的極為重要的手段。建立釘釘視頻會議機制，集體備課按照“分工撰寫—分享研討—完善修訂—審查把關”的流程進行。明確集體備課任務清單。各集備組嚴把線上課程、作業質量關，研討甄選學生線上學習內容，科學安排線上教學內容和進度；認真研究確定推送線上作業，合理規劃學生學科每日學習內容，落實考評監測督促；每日跟進學習進度，及時跟蹤學情，開展線上討論答疑、指導督促等工作。
（3）合理規劃學習資源，精心設計確保學習成效。各集備組認真研究網上在線教學應對策略，改進網絡環境下的教學方式方法。學習任務單、教學資源按計劃分步分層地通過PAD推送給學生，避免不加篩選的過量推送，增加學生課業負擔。年級加強管理，嚴禁只推送無檢查甚至不推送的情況，加強了過程監督，確保在線學習的有效性。根據每節課的學習內容和學情設計合宜的作業，并通過PAD推送、收交、批改和反饋。批改發現的共性問題及時錄制微課群發全體學生。微課時長一般控制在4分鐘左右，較復雜問題不超10分鐘，精講高效，此方式深受學生歡迎，較好培養了學生自主研學能力。
（4）積極創設交流平臺，提高居家學習交流頻次。利用線上直播，開通晚上18:30-19:20，20:00-20:50兩個時間段的師生交流活動平臺。有效解決了師生每天缺少直接在線交流機會。定期組織過線上教學情況問卷調查，及時改進教學。
（5）嚴格作息時間，努力當好主播。全體教師為上好直播課，積極搜集學習主播應具有的基本知識與在線組織操作能力。精心準備網絡直播課，為直播高效做足文章。充分利用直播間文檔管理與資源轉換，用心設計授課環節，在突破難點方面探索設置方法與互動方式。將直播課與PAD隨堂使用相結合，解決學生紙質作答及時PAD拍照上傳，教師當堂評價，好的想法及時分享。
（6）開展線上居家學習經驗與家訪活動。居家學習很容易導致學生學習狀態不佳，學習效率不高，學習存在懈怠放松的情況。各年級定時開展學生間的“居家學習經驗交流活動”，分享好的做法。
（7）建立明確的考核標準，保障在線學習效果。研究制定了《青島九中延期開學期間教師PAD教學八條》，細化我校教師PAD使用數據標準。利用PAD適時開展在線測試，高一高二統一組織了兩次線上階段測試，高三組織了五次線上綜合測試，檢驗學生居家學習效果，提高學生學習的積極性、主動性。
各教研組積極探索疫情背景下的線上高效教學模式。錄課、PAD教學，直播教學和各種網絡小程序輔助教學紛紛上線。物理組劉曉玲老師舉行線上授課模式的市級公開課，授課環節設置精致，授課方法靈活多樣。高麗娟老師通過網絡舉行全市城鄉交流課。英語組李錚姝老師舉行青島市公開課。
（三）搭建多元發展平臺，加強創新人才培養
1.實施項目管理，提升綜合素養
我校近幾年的高考升學率穩步上升，成績有目共睹，得到了社會各界的認可。學校非常重視優生、特長生培養，鼓勵學生參加各科奧賽和科技創新活動，各類社團活動，激發學生的科學精神和創新意識，鼓勵學生的質疑思想和批判性思維。聘請特級教師、教研組長和教學骨干等組成高水平教練員團隊。良好的競賽成績為學生參加高校強基計劃、綜合評價招生奠定了堅實的基礎。與同濟大學、西安交通大學、北京郵電大學、南京航天航空大學、南方科技大學、上海科技大學等高校開展合作，對學生進行招生政策指導。與中國海洋大學、中國石油大學、青島科技大學等高校開展綜合實踐基地建設，為強基計劃、綜合素質評價招生創造條件。
本學年五大學科競賽和語文、英語等各種競賽數量大為減少的情況下，我校共取得64人次省級以上獎勵。在第33屆中國化學奧林匹克競賽中，我校2017級王競、李潤庭兩位同學榮獲全國一等獎，王競同學入選省隊，參加全國決賽。第35屆全國高中數學聯賽省二等獎2人，第36屆全國奧林匹克物理競賽省二6人，省三12人。生物競賽2人獲省一等獎，2人獲省二等獎。第十七屆全國創新英語大賽國家級一等獎8人，第二十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽國家級一等獎2人。
強化“外語+科技”“外語+藝術”特色建設。第二外語組開展了豐富多彩的“外語+科技”和“外語+藝術”校園文化活動，為學生全面發展、綜合能力提升以及生涯規劃和綜招自招助力。青島九中YEAAEP中德青少年環保大使行動及教育項目暨“生活垃圾分類”學生志愿者活動2019年9月6日下午在青島市三所初中24中、47中、59中同步開展，通過專題講座和垃圾分類小游戲的形式，為1300余名學生普及垃圾分類的相關知識。
2.實施抓兩頭促中間，關注優生培養
成立“王大珩院士班”。學校注重助力學生取得優異成績的策略研究，為學優生搭建平臺、拓寬邊界，引領學優生的努力方向。我校在三個年級成立了“王大珩院士班”，設置班主任和學科導師，開展培優課授課講座，鼓勵學生踴躍參加學科競賽，提升某一科目自信的同時輻射全科，幫助學生鎖定目標、奮起而上。高二階段，則延續增加學科競賽以及配套的競賽集訓，為學優生準備名校自主招生考試奠定基礎、提供方法。高三階段，助力學生參加高校強基計劃、綜評招生，實現名校夢想。落實“抓兩頭促中間”的要求，明確班級、學科組和年級組的目標優生責任，開展優生拓展專題能力指導活動，通過一對一師生結對個性化輔導，提升能力補強弱科。制定培優計劃，各年級為優生提供自主學習和小組合作學習空間，2020年高考中高分群體又有新突破。建立“邊緣生群”和“優生指導群”，每天反饋優生和邊緣生作業情況和聽課狀態。2017級張震宇、鐘世融團隊在“第五屆全國青少年創意編程與智能設計大賽”中以第一名的成績斬獲Arduino組一等獎，并獲得“因特爾創新獎”和“樂博樂博科創之星獎”兩個專項大獎，這在所有參賽隊中是唯一一個獲國家一等獎并獲兩個專項大獎的團隊。九中2017級“苗圃班”學生王蓬輝、姬厚企、徐嘉鴻"自動取藥柜"獲“山東省人工智能創意競賽”省一等獎。
3.依托“苗圃計劃”，助力學生成長。
2018年6月，青島九中與同濟大學簽署“苗圃計劃”協議，成為山東省唯一“苗圃計劃”基地學校。依托同濟大學交通運輸工程學院、中德工程學院，開設機械、交通運輸相關領域的科普講座及創新實踐課程，結合“外語+科技”特色建設，提高學生創新思維與實踐能力。在第五屆全國青少年創意編程與智能設計大賽終評中，“苗圃計劃”學生憑借自己所做的課題“自感應百葉窗”，以第一名成績獲得Arduino組一等獎，并獲得“因特爾創新獎”和“樂博樂博科創之星獎”兩個專項大獎，在所有參賽隊中僅此一例。2019年9月28日組織2018級“苗圃計劃”學生開題答辯。2019年10月21日2017級苗圃結題。2017級張震宇、鐘世融、王蓬輝、姬厚企、徐嘉鴻等同學通過苗圃課題作品拿到了985、211等高校強基計劃資格、綜招資格，考取了心儀的大學。 2019年10月29日陳華根"南方之南——漫談南極科學考察。
4.搭建多元課程體系，挖掘激發更大潛能。
積極落實“中德工程德語班”“人工智能云計算”創新課程建設工作，將“信息技術課程”與“云計算課程”融合，將云計算課程內容（信息技術基礎編碼、python程序設計、云計算和人工智能等）納入正式信息課程中，保證內容的有效傳授，有力促進學生對“云計算”概念的理解和相關知識的掌握。2019年11月14日郭為安開設了題為“人工智能領域的發展和應用”講座，2019年12月19日葉玉玲講座《鐵路運輸的發展——歷史現在和未來》。為學生發展提供多元課程，促進提升學生素養提升。數學組被評為北京師范大學的“數學建模基地”。
（四）科學高效備考，再創高考輝煌。
全體高三教師從大年初二開始展開線上教學，每一個老師都克服各種家庭的、自身的困難，努力減少因疫情給備考帶來的困難，提升復習效率，提高備考質量。
1.科學規劃，提高復習質量。各科制定周計劃日計劃，組織五次線上模擬考試，查找線上教學不足，開展重點專題復習，突出重點，補強弱點。科學規劃靜悟，優化靜悟材料。落實一對一輔導，精編每日適應性練測，組織好仿真高考模擬考試。
2.精心研究，提高教學效益。各科精編知識專題、訓練專題、熱點專題；知識網絡構建突出重點，訓練突出綜合性。開展“五個再”研討：對課程標準、高考評價體系、高考真題再研究；對教材再認識；對易錯問題再統計；對訓練題再精選；對學科主干知識、重要方法再梳理。各科課前精心設計學案；課上重視思維方法指導，求精務實，留足學生自主交流的時間；課后重視作業布置，加大對紙質作業的批改力度。借助PAD組織各科每周限時練測，發現問題，找準癥結，及時補救。精編模擬題，組織3次高考模擬考，調整學生復習狀態，提高應試能力。
3.加強管理，提高自學質量。堅持一日常規天天查，營造自律向上的良好氛圍。加強過程管理，各科及時對學生進行考查評價。組建學習小組，開展合作學習，學生互促互學共提高。密切關注學生思想動態與學習狀態，開展心理拓展，做好心理疏導。與家長做好溝通交流，幫助家長和學生樹立必勝信心，形成育人合力，提高教學效果。
4.加強輔導，實現培優補弱。組織年級前50名培優輔導和邊緣生補弱，各班建立優生、邊緣生檔案，落實目標管理，每周定時定點輔導。各科加強針對性復習訓練，根據學生能力，分層布置作業。對重難點題目制作“小微課”在線講解，落實“題不二錯”。認真組織大課間晚、夜值班、自主學習期間的面對面或線上答疑輔導，通過PAD加強個性化指導。召開優生與家長釘釘視頻會，指導學生上好直播課；年級主任、班主任、導師經常與之談心，增強優生和邊緣生的信心。
5.問題導向，提升復習質量。
通過PAD對學生問卷、訪談，開展調研，查找復習教學中的問題，調整策略，改進方法，優化備考。統籌利用周末與4月中下旬、5月中下旬分階段開展靜悟反思，指導學生明晰知識體系，把握易錯點、重難點，重溫高頻錯題與盲區，強化記憶，查漏補缺，夯實基礎，提高得分。調研學生復習中遇到的學習效率低下或無效學習問題，舉辦高考專題講座進行指導。
6.把向精準，高考再創輝煌。
山東新高考首年，我校再創造新的輝煌。普通類、藝體類考生實現了歷史性的突破。無論是特殊類型（原一本）達線率還是高分段學生、名校人數都刷新了學校紀錄。高三1-5班達特殊類型線成績突出，考取名校多。普通班特殊類型達線數突出。一大批優秀學子被復旦大學、上海交通大學、中國人民大學、浙江大學、南開大學、華中科技大學、西安交通大學、北京外國語大學、北京師范大學、廈門大學、香港中文大學、哈爾濱工業大學、山東大學、香港理工大學等國內著名學府錄取。藝體類高考眾多同學被中央音樂學院、中央美術學院、中央戲劇學院、中國傳媒大學、北京電影學院、北京服裝學院、北京體育大學等雙一流重點高校錄取。眾多考生考入世界名校。高三普通班有40多名同學被波士頓大學、帝國理工大學等世界知名院校錄取；2020屆王月恒等3名同學通過“SM2計劃”考入新加坡南洋理工大學。
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