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?教學(xué)研究是學(xué)校得以生存與發(fā)展的動(dòng)力。海爾學(xué)校高度重視教研工作，并在以下幾個(gè)方面取得實(shí)效：

1.聚焦激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，打造課堂教學(xué)品質(zhì)。厘定“終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、問題解決能力”的價(jià)值追求，把握“三新”改革帶來(lái)的教學(xué)變革浪潮，探索“大單元（大概念）主題式教學(xué)”和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”雙輪驅(qū)動(dòng)策略，形成了“人工智能+教學(xué)”課堂教學(xué)模式。制定了“人工智能+教學(xué)”的原則和流程，組織學(xué)生學(xué)創(chuàng)共同體，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)賦能課堂教學(xué)，積累教學(xué)資源。打磨出一批主題式教學(xué)典型課例和學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果，為我校課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。以教學(xué)調(diào)研為工作切口，全面掌握學(xué)情、明確學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。開展普適化與個(gè)別化相結(jié)合的升學(xué)指導(dǎo)系列工作，深受學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)。實(shí)施了各年級(jí)分層教學(xué)方案，系統(tǒng)有序推進(jìn)選課走班、培優(yōu)補(bǔ)弱、學(xué)法指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)等工作。開設(shè)培優(yōu)補(bǔ)弱指導(dǎo)課、課后答疑輔導(dǎo)課，學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)中青年教師全程參加，有效滿足學(xué)生分層學(xué)習(xí)需求。完善“飛魚獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)辦法，彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的引領(lǐng)示范作用，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)教學(xué)研究，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)與技能。各學(xué)科重視集備，對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題精心打磨，就“如何上好不同課型的課”、“如何突破重難點(diǎn)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”等問題做經(jīng)常性討論和備課。實(shí)行“駿馬工程”師徒結(jié)對(duì)制度，全體學(xué)科帶頭人常態(tài)化指導(dǎo)徒弟不斷提升教育教學(xué)水平，青年教師加速發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)科帶頭人教師親自開設(shè)“超級(jí)課堂”示范課，為青年教師做教育教學(xué)主題報(bào)告并參與聽評(píng)課。

組織“駿馬獎(jiǎng)”青年教師培訓(xùn)工程，開展青年教師“研、讀、講、辯”為一體的研討式培訓(xùn)和教學(xué)能力五項(xiàng)賽事評(píng)比活動(dòng)，將研究、教學(xué)、評(píng)比與培訓(xùn)有機(jī)貫通，以賽代訓(xùn)提高青年教師教學(xué)能力，鼓勵(lì)青年教師開設(shè)亮相課、全校研討課，組織五項(xiàng)教學(xué)賽事評(píng)比。

青年教師積極參加教學(xué)科研工作，陸宗智、任曉瞳等教師參與的《指向?qū)W生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究》《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的多學(xué)科群課程建設(shè)》兩項(xiàng)課題獲得青島市教育科學(xué)十四五課題立項(xiàng)。

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