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在學(xué)校五年規(guī)劃的指導(dǎo)下，本學(xué)期教導(dǎo)處工作以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育教學(xué)為目標(biāo)，以扎實(shí)有效的工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生全面發(fā)展為根本，敢于突破，敢于負(fù)責(zé)，樂(lè)于奮進(jìn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校、特色興校、科研強(qiáng)校，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高教師整體素質(zhì)及綜合教育科研能力，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
一、圍繞新課改走深走實(shí)，提升實(shí)驗(yàn)綜合水平
1.規(guī)劃新型課程方案，構(gòu)建新型課堂生態(tài)。圍繞新課改走深走實(shí)，啃硬骨頭，下真功夫，出實(shí)招，干實(shí)事，答好實(shí)驗(yàn)答卷。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科+延展課程、跨學(xué)科主題課程這三個(gè)層面進(jìn)行課程規(guī)劃。創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)提煉，注重校本課程的開(kāi)發(fā)。落實(shí)大單元學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)一體化、學(xué)習(xí)任務(wù)群在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流和合作的潛力。
2.塑造新型師生關(guān)系，探索課堂“放管服”策略。倡導(dǎo)“啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式”教學(xué)，以“放管服”為策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。課堂要“放”，放點(diǎn)空間、留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在“自主、合作”中去更好地生成核心素養(yǎng)；課堂要“管”，放給學(xué)生的空間、時(shí)間需要“引導(dǎo)”和“管理”；課堂要“服務(wù)”，老師扛得起責(zé)任，“服務(wù)”好學(xué)生的“困惑”，釋好疑解好惑。
3.確立新型聽(tīng)評(píng)課流程。規(guī)范聽(tīng)評(píng)課流程，營(yíng)造校內(nèi)、組內(nèi)良好教研氛圍。說(shuō)課、上課、評(píng)課，聽(tīng)課教師圍繞“三個(gè)一”進(jìn)行評(píng)議，即“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，激發(fā)思維的火花。
4.打造新型質(zhì)量監(jiān)測(cè)。以“多元評(píng)價(jià)，貼近生活；注重雙基，關(guān)注差異；激勵(lì)成長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性”為原則，將筆試與學(xué)習(xí)過(guò)程相融合考查綜合能力，將課堂與實(shí)踐相融合考查社會(huì)能力，將知識(shí)與技能相融合考查實(shí)用能力，將必修與選修相融合考查拓展能力。階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)要加強(qiáng)命題研究，進(jìn)一步提升命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。
5.實(shí)施新型教學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)展學(xué)業(yè)述評(píng)。構(gòu)成正確的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)目的定位從傳統(tǒng)的甄別、鑒定、評(píng)判功能轉(zhuǎn)向診斷、促進(jìn)、發(fā)展的新功能。提倡綜合性評(píng)價(jià)，如口試、自評(píng)、互評(píng)、成果展示等多種形式的評(píng)價(jià)。探索開(kāi)展教師教學(xué)述評(píng)，任課教師每學(xué)期須對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評(píng)，助力推動(dòng)教師全面深入關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人。
二、圍繞教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展與高位發(fā)展，促進(jìn)全員全方位發(fā)力。
突出以教師專業(yè)發(fā)展為中心任務(wù)、以學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升與全面發(fā)展為核心目標(biāo)，鋪下身子，擼起袖子，校、家、社協(xié)同，干部、教師、學(xué)生一心，確保核心目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
1.以教師專業(yè)發(fā)展為中心任務(wù)，提升教研組綜合水平。以教研組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為抓手，完善各教研組、集備組工作機(jī)制與方法，營(yíng)造“以研興組”“以研興校”“以研興教”氛圍。緊抓集體備課，“一組一品”，實(shí)施典型備課組“集備展示交流”活動(dòng)。充分開(kāi)發(fā)學(xué)科資料，加強(qiáng)與生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。各學(xué)科教研組沖破學(xué)科自身的知識(shí)界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系和綜合應(yīng)用，各組間打破壁壘，開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)。
2.以學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升與全面發(fā)展為核心目標(biāo)，開(kāi)展提升專項(xiàng)行動(dòng)。開(kāi)展教學(xué)常規(guī)提升行動(dòng)，以落實(shí)課程實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)的管理。開(kāi)展作業(yè)改革行動(dòng)，深化“硬核作業(yè)”品牌的打造，促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力不斷提升。開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)集備組行動(dòng)，同心同力，深入探討教育教學(xué)核心難題的應(yīng)對(duì)策略。
3.開(kāi)展教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，讓教研更有力度。加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度建設(shè)，利用校本培訓(xùn)、省陪、國(guó)培及個(gè)性化的培訓(xùn)等各種培訓(xùn)方式，進(jìn)一步探索“有效教學(xué)”和“有效教研”的規(guī)律，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師梯隊(duì)發(fā)展，抓住“青年教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)”和“青年教師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)”兩支隊(duì)伍，發(fā)揮好名師引領(lǐng)帶動(dòng)作用；繼續(xù)實(shí)施青年教師“五個(gè)一”行動(dòng)，開(kāi)展新教師亮相課。開(kāi)展教研組教學(xué)法展示課活動(dòng)，激發(fā)教師主體活力，促進(jìn)成熟教師“二次成長(zhǎng)”。
4.以科研帶動(dòng)育人整體水平，讓科研更有生機(jī)。全體教師要用研究的視角審視教育教學(xué)現(xiàn)象，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；用研究的方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)變革育人方式；尊重規(guī)律，從立足當(dāng)下、贏得未來(lái)的角度培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，讓核心素養(yǎng)落地。鼓勵(lì)骨干教師積極組建教科研團(tuán)隊(duì)，申報(bào)各級(jí)各類課題和教學(xué)成果，將研究成果轉(zhuǎn)化到教育教
5.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與分層培優(yōu)。在育人方式改革背景下，為貫徹落實(shí)《青島市基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源倍增三年行動(dòng)計(jì)劃》，發(fā)揮我校作為青島市筑基計(jì)劃先行試點(diǎn)基地校的示范帶頭作用，學(xué)校要主動(dòng)肩負(fù)起創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和初步培養(yǎng)責(zé)任，精準(zhǔn)選拔，精細(xì)培養(yǎng)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合“奇點(diǎn)計(jì)劃”“筑基計(jì)劃”，分層培育，增設(shè)拓展性課程、研究性課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科潛力、創(chuàng)新能力。
6.五項(xiàng)管理協(xié)調(diào)推進(jìn)，讓“雙減”更有實(shí)效。積極落實(shí)國(guó)家政策，全面推進(jìn)五項(xiàng)管理，探索、建模、迭代、創(chuàng)新，將“雙減”作為系統(tǒng)工程持續(xù)落實(shí)。突出提升課后服務(wù)管理與質(zhì)量，從小切口入手主動(dòng)進(jìn)階，打好持久戰(zhàn)。
7.加強(qiáng)智慧教學(xué)示范校建設(shè)，讓信息化更有效率。繼續(xù)打造智慧校園，加快各類信息設(shè)備更換申請(qǐng)，改善教師辦公硬件條件，滿足日常教育教學(xué)需要。以專題培訓(xùn)方式提升教師信息安全責(zé)任意識(shí)，筑牢校園網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)部防線。
三、圍繞中考核心工作，綜合施策。
以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，深化備考研究，做好學(xué)情、家情調(diào)研，統(tǒng)籌學(xué)校與社會(huì)資源，綜合施策，精準(zhǔn)發(fā)力，科學(xué)備考，高效備考，以高水平、高效益回應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)新期待。
1.發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用。各集備組要充分討論，集智備課，發(fā)揮拳頭力量，力求計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、檢測(cè)統(tǒng)一。提高課堂效率，關(guān)注深度學(xué)習(xí)、高階思維、遠(yuǎn)遷移，在重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)上進(jìn)一步發(fā)展能力，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取靈活的課堂形式和檢測(cè)手段。強(qiáng)化習(xí)題篩選，各集備組要在傳承的基礎(chǔ)上，去糙留精。
2.分層培優(yōu)，精準(zhǔn)指導(dǎo)，全面提升學(xué)業(yè)質(zhì)量。做好學(xué)生情況分析，為分層輔導(dǎo)提供依據(jù)。結(jié)合學(xué)情、師情、考情，分類施策，提質(zhì)擴(kuò)優(yōu)扶困，既為學(xué)有余力學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，也要做好后百分之三十學(xué)生的成績(jī)的提升。
3.發(fā)揮政策利好，加強(qiáng)自招輔導(dǎo)。密切關(guān)注政策動(dòng)向，加強(qiáng)備考研究，摸準(zhǔn)規(guī)律。早規(guī)劃、早下手，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，打造物理、化學(xué)或歷史優(yōu)勢(shì)。初三集備組加強(qiáng)命題研究，分析省內(nèi)歷屆中考試題，以充分的準(zhǔn)備迎接省統(tǒng)考帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
4.協(xié)調(diào)工作、齊抓共管，創(chuàng)設(shè)濃厚的備考氛圍和環(huán)境。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌好初三備考工作，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)度；全體初三教師深入研究中考政策及近三年中考試題，規(guī)劃好各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和復(fù)習(xí)策略。班主任要遵循管理規(guī)律，講究策略，密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，確保有一個(gè)健康向上、拼勁十足的班集體。任教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)情制定科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立奮斗目標(biāo)。
5. 加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，用好班級(jí)共同體。建立數(shù)據(jù)庫(kù)，加大對(duì)學(xué)生過(guò)程性數(shù)據(jù)的收集與分析，借用信息化手段改進(jìn)提升結(jié)果評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)分析學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，以班級(jí)、學(xué)習(xí)小組為單位，建立學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生自主、參與體驗(yàn)，形成共同體公約，正面影響，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
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