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為全面實施素質教育，加強教學管理，優化教學過程，提高教學質量，特制定本規定。
備好課是上好課的先決條件，是提高教學質量的關鍵。因此，各科老師首先要把課備好，不備課或備課不充分，不能上課堂。備課要注意以下幾點：
1．備教材。教材包括課程標準、教科書、有關參考書等。任課老師要認真鉆研課程標準，明確本學科的教學目標、知識體系和教學基本內容。要熟練掌握知識結構和各章節在教材中的地位，把握各章節的重點、難點，了解現代科學的有關新成果。要廣泛閱讀參考書，借助參考書更好的掌握教科書，有重點的選取材料，以充實教學內容。各學科還要重視備實驗、備教具，做好教學直觀教具及聲像資料的準備工作，積極運用多媒體教學手段，以增強課堂教學的直觀性、輔助性。
2．備學生。教學活動是師生共同的雙邊活動。要使課堂教學符合學生實際，有的放矢，教師必須了解學生原有的知識基礎、技能水平、興趣愛好、思維方法、學習習慣，從學生實際出發，選擇恰當的授課方法，實施因材施教，分層教學。做到既面向全體學生，又關注學生個性，增強教學的針對性、有效性。
3．備教法、備學法。教學活動是一種創造性的勞動，應遵循教學規律，貫徹教學原則，研究和選擇教學方法。教學方法要因人、因時、因地制宜，即根據學生、教材、課型的特點，使教學方法適應教學內容及學生接受能力，以利于突出教師主導作用和學生的主體地位，調動學生學習積極性，有效地為教學目的服務。教師是引導學生向知識寶庫進軍的領路人，但不能代替學生的學習活動。為此，教師在選擇適當的教法同時，還要教給學生學法，使學生在學習的過程中少走彎路，收事半功倍的效果。教法、學法都要在教案中體現出來。
4．教案。備課除在教材、學生、教法、學法上精心研究外，還要寫出條理分明、表達清楚、重點突出、詳略得當、簡明實用、具有特色的教案。教案的基本內容：①教學目標 ②教學內容 ③教學過程(時間安排，程序設計，板書設計，重點難點處理，方法的選擇，學法的指導) ④課堂練習和課外作業。⑤課后反思。
5．集體備課。堅持超前集體備課，提高備課質量。集體備課要做到定時間、定內容、定重點發言人，同一年級、同一學科應統一教學內容、教學進度、單元檢測練習和基本作業，不得各行其是。
上課是教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵，要保證按時上課，更要保證高質量上好每一堂課，使每一堂課都精彩。
1．組織好課堂教學。小預備鈴響后，任課教師到教室，做好課前準備工作。要把點名作為組織教學的必要環節。上課鈴響，舉行上課禮，準時上課。要采取適當的形式，使學生在極短的時間內進入最佳的學習狀態。
2．.要通過提問或作業講評或其他方法等方式，溫故知新，巧妙過渡，引出目標，導入新課。特別要對上節課教與學情況進行反饋，要注意新舊知識的聯系，做到舉一反三，觸類旁通。
3．上課時應做到教學目標明確、授課內容適度、知識重點突出、方法設計靈活、信息反饋及時。要充分利用課堂45分鐘，調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用；要啟發學生積極思維，主動發展。要適當增加教學密度，把握教學節奏，向課堂45分鐘要質量。
4．教學是科學也是藝術，要提高課堂教學藝術，增強學生的學習興趣。教師的語言要清晰、準確、規范、精練，富有啟發性和吸引力；板書要工整、精練、布局合理；教態要親切自然、溫爾文雅，著裝服飾要樸素大方。
5．以新課程理念指導課堂教學，充分關注學生的情感、態度、價值觀，重視課堂教學中的思想道德滲透，把對學生的思想教育納入教學過程中。
6．要積極運用現代化教學手段如投影儀、錄音機、計算機等多媒體教學設施，不斷提高教學質量。
作業的布置與批改，是教學過程的一個有機組成部分，是課堂教學的延續。組織好學生作業，對鞏固和消化所學知識、培養學生獨立思考、發展學生智力與創造才能，有著重要的意義。因此，各任課教師要根據授課內容、學生實際做好作業的布置與批改。
1．每節課課內要布置適量的作業，不允許課后讓課代表大量抄作業。作業的難易程度既要符合課程目標基本要求，又要適合學生的實際。精選典型性和代表性的習題，切忌作業過量，搞題海戰術。
2．作業批改要及時。布置作業要求學生定期完成，教師應定期批改與發還，以便及時進行反饋。作業力爭全部批閱，在特殊情況下，可適當處理，但每次的批閱數不得少于三分之二。
3．每次作業都要對學生進行嚴格的規范化訓練。講評作業，既講知識正誤的原因，教給學生解題思路，還要糾正學生書寫、格式步驟等方面存在的問題和不足。要注意培養學生養成良好的作業習慣。
4．學生每次作業的上交情況和批閱中發現的問題，教師要做好記錄、分析；每次批閱作業應有簡要評語，寫明批閱日期，以備查。
課外輔導是教師的義務和職責所在，是因材施教，分類推進的有效措施，是課堂教學必要的補充和延伸。任課教師要在加強課堂教學的同時，認真抓好課外輔導，力爭使全體學生都能在原有的基礎上有較大的提高。
1．任課老師要利用自習時間到課堂解答學生提出的疑難問題，指導學生做好課外作業。但任課老師不能占用學生的自習時間集體講課。
2．輔導要有計劃，明確重點對象，并能因材施教。要對個別學生進行單獨補課或課外輔導，幫助他們提高成績。要對學科成績優秀學生進行重點輔導，注意發現培養學生特長。
3．組織課外活動小組，積極開展學科拓展活動，主動承擔輔導任務。
4．禁止教師對所教學生以及占用工作時間、學校設施進行有償輔導。
對學生學習成績的測量與評估，是了解教學效果、改進教學工作、提高教學質量的有效措施。任課教師要把每次考試作為進行教學監控、培養學生良好的學習習慣、發現教與學效果的一項重要措施。考試一般包括平日考察和期中期末集中考察。平日考察除布置作業外，還包括課堂提問和單元質量檢測。
1．單元質量檢測。任課教師要深入研究單元檢測在教學過程中的診斷、導向功能，建立考績檔案，對學生進行目標管理；要重視開發利用單元檢測的教育功能，通過單元檢測達到教育激勵學生的目的；要發揮單元檢測在教學過程中的監控作用，及時查漏補缺，改進教學；要嚴格把好單元檢測的命題質量關、嚴密組織關、閱卷的及時準確關、試卷的講評關。各備課組要統一命題，統一考試時間，統一評分標準。
2．期中、期末考試，由學校統一命題，組織考試，對學生基礎知識的掌握情況和靈活運用知識解決問題的能力進行綜合檢測。各年級各備課組要在教導處的組織下，統一閱卷，認真做好統計工作。考試期間，全校教職員工由教導處統一調配。監考人員、工作人員要服從安排，善始善終，認真做好考務工作。要嚴肅考風、考紀，對考試過程中違反紀律和出現工作事故者，學校將給予嚴肅處理。
3．對相應考試，學校教導處、各級部、備課組、協調組應召開專門會議進行質量分析評估，做出準確判斷，提出建設性意見。
本教學常規作為平日聽課、評課、期中、期末檢查、教師教學成績評估的重要依據之一，望認真學習、落實。
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